Одной из задач, стоящих перед педагогическим коллективом в условиях введения Федерального образовательного стандарта (ФГОС), является внедрение в практику преподавания новых моделей образовательной системы, в том числе системы оценивания планируемых результатов – предметных и метапредметных. Система оценки образовательных достижений выполняет следующие функции: 1) поддержка и стимулирование учащихся; 2) обеспечение обратной связи «ученик – учитель»; 3) вовлечение учащихся в самостоятельную оценочную и самооценочную деятельность.

  Под педагогической диагностикой понимают систему определенным образом организованных видов деятельности педагога, нацеленных на выявление интересующих свойств личности с целью измерения результатов воспитания, образования и обучения.

  Сегодня становится актуальной комплексная оценка учебных и внеучебных достижений учащихся. В настоящее время используются различные формы оценки и оценочного инструментария, применяются стандартизированные и нестандартизированные методы (устные и письменные, индивидуальные; групповые и само- и взаимоценки).

   Комплексный подход к системе оценивания в школе означает оценку трех групп достижений обучающихся – личностных, метапредметных и предметных.Основным объектом  итоговой оценки выступают планируемые результаты обучения.

   Предметные результаты оцениваются при помощи процедуры аттестации (текущей, промежуточной, рубежной, итоговой). Инструментарием служат различные виды проверочных работ, КИМ (в том числе ОГЭ, ЕГЭ). Оценивание производится по пятибалльной системе, критериям оценивания (ОГЭ, ЕГЭ). Инструментом оценивания предметных результатов также служат результаты участия учащегося в предметных олимпиадах и конкурсах, которые показывают уровень качества учебных достижений ребенка.

 Метапредметные результаты диагностируются с помощью метапредметных работ, комплексных интегрированных письменных контрольных работ. Рейтинговое оценивание результатов может быть переведено в пятибалльную систему.  

  Личностные результаты оцениваются при  помощи процедуры наблюдения, фиксации данных, анализа. Инструментарий: анкетирование, листы наблюдений. Оценивание фиксируется в форме характеристики.

​